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教育体制
教育の特徴
教育体制
精神科初心者でも親切、丁寧に指導します。充実した研修内容。
教育目的
1.看護専門職として、生涯にわたり継続教育に参加し、倫理的責任を養う
2.病院経営に参画する
3.臨地実習指導者の育成をはかる
4.看護専門職として、適切な看護を提供するために必要な知識、技術、態度の向上を促す
どんな看護師に育ってほしいか
患者様の人権を尊重した看護ができる
エビデンス（根拠）に基づいた看護が提供できる
人間対人間の看護がわかる看護師
治療的な自己利用ができ、問題に対するアプローチをすることができる
入職時研修
新人看護師トレーニング
入職時も不安なく、患者さまに対して確実な看護ができるよう「基本的な看護技術」の訓練と「精神科看護とは何か」を学びます。
プリセプター制度
病棟に配属された後は、先輩看護師により１年間、看護業務や社会人のマナーを学んでいきます。ポートフォリオを使い、１年後の成長が実感できます。
- 院外研修
職能団体の学会や看護研修会への参加も積極的に行っています。学びたいと思えば、新しい課題などの学習ができる環境です。 - 現任教育
精神科の疾患と看護を基本に、救急看護、認知症看護、看護記録、CVPPP等スキルアップ、医学講座を学ぶことができます。
教育委員会（4月1日 看護部）
教育の段階
新人
- 目的 精神科における基礎知識・技術が習得できる
- 目標 1.病院組織の一員として自覚をもち円滑に職場適応できる
2.患者をひとりの人間として捉え看護を展開することができる
3.基本的な看護技術が身についている
4.精神科看護師として基本的な姿勢と知識が理解できる
| 項目 |
|---|
| オリエンテーション |
| ポートフォリオ |
| 精神疾患の看護 |
| 精神科看護初心者研修会 |
| 看護記録①３回/年 |
| 救急看護(基礎） |
| 看護方式①(固定チーム） |
| 認知症疾患の看護 |
| 他病棟実習 |
| CVPPP（レベル１） |
| 看護を語る会 静脈注射(准看護師対象) |
| 静脈注射(准看護師対象) |
| 内容 |
|---|
| 講義・技術トレーニング |
| ポートフォリオとは 導入・中間評価・発表 |
| 精神疾患患者の対応 |
| 日本精神科看護技術協会研修参加 |
| ①基本②看護診断③事例（アセスメント） |
| 救急蘇生技術トレーニング |
| 基本理解と日々の看護活動チーム |
| 認知症疾患患者の看護の基本 |
| 自部署以外の医療環境の理解 |
| ①ディエスカレーション②ブレイクアウェイ |
| 1年の看護をポートフォリオを用い振り返る |
| 抗議・技術トレーニング |
2年目
- 目的 看護チームにおいてメンバーシップを発揮できる
- 目標 1.チームメンバーの役割と責任を果たし、状況に応じたメンバーシップが発揮できる
2.個別性のある看護の展開を実践する
3.重症度、緊急性、安全性を考慮し優先度に応じた看護の展開を実践する
| 項目 |
|---|
| アサーション入門 |
| 看護方式②(固定チーム） |
| フィジカルアセスメント・フィジカルイグザミネーション |
| ケーススタディ |
| 再発見：精神科看護過程の展開 |
| 就職２年を経過して |
| 内容 |
|---|
| 外部研修参加 |
| メンバーとしての機能とメンバーシップの発揮 |
| 外部研修参加 |
| 受持ち患者の事例をまとめ発表する |
| 外部研修参加 |
| ２年目を振り返る |
3年目
- 目的 看護チームにおいてリーダーシップを理解する
- 目標 1.リーダーとしての役割を理解し、自立し、適切な看護実践ができる
2.リーダーシップを理解しリーダーとして主体的に行動ができる
3.看護研究の意義、目的を理解しメンバーとして看護研究に取り組む
| 項目 |
|---|
| 看護方式③(固定チーム） |
| （固定チーム関東地方会参加） |
| プリセプター研修 |
| メンタルステータスイグザミネーションを学ぶ |
| 看護研究 |
| 内容 |
|---|
| サブリーダー |
| 外部研修で他施設の取り組みを知る |
| プリセプターとは、役割と実践 |
| 外部研修 |
| 研究の意義と概論 |
4～6年目
- 目的 リーダーシップを発揮し看護実践のモデルになり、指導できる
- 目標 1.創造的な看護の工夫や業務改善に取り組むことができる。
2.自己の看護観を明らかにしてチームへ良い影響を与えることができる
3.看護単位における看護研究の推進力になれる
| 項目 |
|---|
| リーダーシップ |
| 看護研究（院内） |
| 中堅のための基本研修会（前篇） |
| 中堅のための基本研修会（後篇） |
| 看護研究（院外） |
| 内容 |
|---|
| リーダーシップ研修終了者の講義 |
| 研究の倫理と専門性の向上 |
| 外部研修 |
| 外部研修 |
| 職能団体の学会での発表 |
スキルアップ
- 目的 専門性を深める
- 目標 1.専門職業人として自律し、モデルとなる行動ができる
2.経験の機会をうまくとらえて、自己の変革にいかす
3.看護の質向上に向けて教育的活動ができる
4.看護職員として適切な役割を果たすため看護、医療に関する幅広い知識を習得する
5.患者を全人的に理解する為の感性と柔軟性を高める
| 項目 |
|---|
| 気づきを活かす事例検討会 |
| 事例検討会入門 |
| 暴力の対応方法（ＣＶＰＰＰ） |
| 暴力の対応方法（ＣＶＰＰＰ） |
| 救急看護 |
| 救急看護講習 |
| 認知症の理解とケア |
| 行動制限最小化の基本と実際の取り組み |
| 内容 |
|---|
| 外部研修 5回シリーズ（2名推薦） |
| 外部研修 １日研修 （２名推薦） |
| 院内研修 看護要員対象 |
| 外部研修 |
| ＢＬＳ資格取得（2名推薦） |
| 院内研修 看護要員対象 |
| 外部研修（2名推薦） |
| 外部研修（2名推薦） |
医学講座
- 目的 専門性を深める
- 目標 疾患を理解し、エビデンスに基づいた看護ができる
| 項目 |
|---|
| 統合失調症 |
| 画像診断について |
| 老年期精神障害看護 |
| 薬物療法について |
| パーソナリティ障害 |
| 生活習慣病・糖尿病について |
| 心電図 |
| 認知症 |
| 内容 |
|---|
| 病態理解と精神科看護の基本を学ぶ |
| 画像の読み取りかたを学ぶ |
| 老年期に多い疾患と特有の症状を学ぶ |
| 抗精神病薬や抗うつ剤の主副作用 |
| 看護者が疲弊しないために知るべき事 |
| 食事療法について |
研修体系
